Dica de Filme: Meu Tio da América

Meu Tio da América

Título Original: Mon Oncle d'Amérique

Direção: Alain Resnais

Ano: 1980

País: França

Gênero: Drama

Duração: 125 min.

Os caminhos que são seguidos neste filme são baseados nos textos científicos de Henri Laborit. O Professor Laborit explica no filme sua teoria como o ambiente interfere na formação na personalidade dos seres humanos. Ele expõe sua teoria sobre o comportamento humano, investigando dois homens e uma mulher de cidades, origens sociais e famílias diferentes, cujas vidas são acompanhadas desde a infância até a fase adulta.

O filme cruza a história de três personagens. Todos os três se identificam com uma estrela de cinema e os três tem que lidar com as súbitas mudanças nas suas vidas e as pressões que daí decorrem.

Link para download do filme:  http://www.megaupload.com/?d=AC5JP3WT

Para colocar a legenda no filme entrem neste site: http://legendas.tv/index.php , e busquem a legenda pelo nome do filme.

Obs: Para que a legenda fique sincronizada com o filme, ela deve ser colocado numa pasta e estar com o nome igual ao arquivo do filme.

Cursos e Eventos: Curso de Avaliação e Reabilitação do TDA/H

 

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Frases!

"O homem pode ser controlado por seu ambiente, mas é um ambiente quase todo construído por ele mesmo." (Skinner, 1971, Beyond Freedom and Dignity, p. 205)

Cursos e Eventos: Curso de elaboração de laudo Psicológico

CURSO DE ELABORAÇÃO DE LAUDO

PSICOLÓGICO PARA SELEÇÃO

APRESENTAÇÃO

O laudo psicológico é um documento de comunicação de resultados da avaliação psicológica. No contexto de seleção de pessoas fornece informações importantes para a tomada de decisão baseada no alinhamento entre os dados coletados nos instrumentos e técnicas utilizados e o perfil de competências estabelecido. Realizar essa prática de acordo com princípios técnicos, éticos e legais é essencial para garantir a qualidade e validade dos resultados.

OBJETIVO GERAL

Capacitar o participante a elaborar laudo decorrente de avaliação psicológica no contexto de seleção de pessoas em conformidade com os princípios técnicos, éticos e legais que norteiam esse documento.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 

• Proporcionar conhecimentos fundamentados em sólido referencial técnico-científico;

• Promover o desenvolvimento da habilidade de elaborar e redigir laudos para cargos de diferentes níveis de complexidade;

• Estimular a reflexão sobre aspectos éticos e legais envolvidos nesse processo.

PÚBLICO ALVO

Destina-se a psicólogos e estudantes de psicologia.

METODOLOGIA

O curso será realizado por meio de exposição dialogada dos conceitos, estudo de caso, exercícios práticos de elaboração e redação de laudos de diferentes níveis de complexidade. 

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

• Conceito e finalidade do laudo psicológico

•  A elaboração do laudo proveniente de avaliação psicológica no contexto de seleção

• A correlação dos dados e informações coletados com o perfil de competências do cargo

• Como estruturar o laudo

• Princípios técnicos da linguagem escrita

• Princípios éticos, legais e técnicos

• Aspectos referentes à validade do documento e à sua guarda

• Abordagem prática através de exercícios de elaboração de laudos para cargos de diferentes níveis de complexidade

LOCAL

Rua Agnelo Brito nº 187, sala do térreo – Garibaldi – Salvador/BA.

CARGA HORÁRIA

O curso terá duração de 18/h aula com entrega de certificado.

DATAS E HORÁRIO

03/09/11 – 8:00 às 12:30 e 13:45 às 18:15

17/09/11 – 8:00 às 12:30 e 13:45 às 18:15

INVESTIMENTO

Profissionais – R$ 370,00

Estudantes – R$ 330,00

À vista ou Parcelado em até três vezes (ato/30 dias/60 dias)

Incluso material didático, certificado e coffee break.

INSCRIÇÕES

Telefones: (71) 3245-0911/ 9973-1970/ 9936-1575 (Falar com Simone ou Silvana)

e-mail: simcarvalho@uol.com.br

Facilitadora: Simone Carvalho – Psicóloga CRP 03/01507, graduada pela UFBA em 1987 com mais de 20 anos de experiência em avaliação psicológica e elaboração de laudo. Consultora nas áreas de recrutamento, seleção, treinamento e desenvolvimento humano e organizacional. Pós-graduada em Recursos Humanos e Metodologia do Ensino Superior. Docente em disciplinas na área de Gestão de Pessoas e Psicologia Organizacional (FSBA e FMN).

Cursos e Eventos: WEBCONFERÊNCIA

WEBCONFERÊNCIA

Audiência publica sobre comunidades terapêuticas

Apresentação e discussão da RDC/ANVISA nº 29 de 30 de junho de 2011

Evite problemas: Um dia antes da transmissão acesse o site e teste o seu computador!
(clique no banner azul no lado direito da tela onde diz: “clique aqui e teste seu computador”)

Data: 24 de AGOSTO de 2011
Horário: 8h30 às 12h

A demanda crescente por serviços especializados para a recuperação da dependência química e a necessidade de enfrentamento dos agravos dela resultantes exigiu a revisão da regulamentação sanitária, com vistas a propiciar a expansão da oferta em condições de segurança sanitária. Divulgar a regulamentação atinente as Comunidades Terapêuticas com vistas a propiciar as condições adequadas para a recuperação de dependentes químicos. Esta webconferência tem por objetivos: Detalhar o conteúdo normativo que dispõe sobre as condições de funcionamento dos estabelecimentos que promovem a recuperação de dependentes químicos e esclarecer dúvidas específicas

Promoção: Superintendência de Vigilância em Saúde – SVS; Departamento de Vigilância Sanitária – DEVS; Escola de Saúde Pública do Paraná.
SECRETARIA DE ESTADO DA SAÚDE DO PARANÁ

8h30 - Abertura   
Flávio Arns
Vice - Governador do Estado do Paraná.
Michele Caputo Neto
Secretário de Estado da Saúde do Paraná.
Tereza Uille
Secretária de Estado da Justiça
Fernanda Richa
Secretária de Estado da Criança e da Família.
Diana de Oliveira
Gerente Geral da Gerência de Tecnologia em Serviços de Saúde – GGTES.
Eliane Chomatas
Secretária Municipal da Saúde de Curitiba
9h - Panorama das comunidades terapêuticas no Estado do Paraná.  
Marcos Pinheiro
Presidente da COMPACTA – Comunidades Terapêuticas Associadas.
9h20 - RDC n°29 de 30 de junho de 2011   
Diana de Oliveira
ANVISA – Agência Nacional de Vigilância Sanitária
10h20 - Apresentação do Roteiro de Inspeção em Comunidades Terapêuticas.  
Lucinéia Cristina Benck Lino
Secretaria Municipal de Curitiba
11h - Debate   
Moderador: Paulo Costa Santana
Chefe do Departamento de Vigilância Sanitária
Secretaria de Estado da Saúde do Paraná

AS WEBCONFERÊNCIAS PODERÃO SER ASSISTIDAS AO VIVO OU BAIXADAS DEPOIS DE SUA EXIBIÇÃO AO VIVO NO SITE DA ESCOLA DE SAÚDE PÚBLICA DO PARANÁ.

TODOS PODERÃO ASSISTIR A ESTE EVENTO E ENVIAR SUAS MENSAGENS VIA CHAT E SERÃO LIDAS AO VIVO

Para acessar a webconferência, digite o endereço abaixo:
www.escoladesaude.pr.gov.br

CONTATO DE PROBLEMAS TÉCNICOS:
webespp@sesa.pr.gov.br

Dúvidas: acesse o site da Escola de Saúde (acima) ou através do telefone 3342-2293 ramal 228 (antes do dia da web) ou 8406-4050 (Fernão - durante a web).

AMA - Recicle sua Nota Fiscal

 

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Doenças, Distúrbios e Transtornos: Dislexia

A dislexia é definida como um distúrbio ou transtorno de aprendizagem na área da leitura, escrita e soletração.

Apesar de não haver uma concordância de idéias entre cientistas sobre as causas da dislexia, pesquisas recentes mostram que há fortes evidências de que ela seja uma condição hereditária com alterações genéticas, apresentando ainda modificações no padrão neurológico. Outro fator que vem sendo estudado é a exposição do feto a grandes doses de testosterona, durante a sua formação.

Muitas vezes a dislexia é confundida com o déficit de atenção (postarei algo sobre ele futuramente), problemas psicológicos, ou preguiça; visto que o transtorno da dislexia se caracteriza pela dificuldade da pessoa em decodificar símbolos, escrever, ler, entender um texto, soletrar, realizar tarefas relacionadas à coordenação motora; e pelo ato de inverter, omitir ou acrescentar letras/palavras ao escrever.

Pesquisas recentes na área de neurobiologia mostram que os sintomas mais conclusivos acerca do risco de dislexia em uma criança é o atraso de adquirir a fala e da deficiência de percepção da fonética.

As pessoas disléxicas possuem a área lateral-direita do cérebro mais desenvolvido do que a de pessoas que não possuem o transtorno. Condição que, segundo estudiosos causa uma facilidade em questões relacionadas á sensibilidade, artes, mecânica, atletismo, visualização em três dimensões, criatividade na solução de problemas e esportes.

Os familiares devem manter a atenção em crianças que apresentarem dificuldades em seu desenvolvimento de aprendizagem, fazendo o máximo para reconhecer precocemente a existência do problema, visto que a terapia precoce pode trazer melhores resultados ao paciente.

O diagnóstico do paciente é feito geralmente através de uma equipe multidisciplinar (Psicólogo, Fonoaudiólogo, Psicopedagogo Clínico), que inicia uma pesquisa detalhada e verifica a necessidade de opinião de outros profissionais. Tal avaliação permite que o acompanhamento seja feito de forma mais eficaz, já que leva em consideração as particularidades individuais.

O tratamento embora não tenha cura, ajuda o paciente em suas limitações, permitindo uma melhora progressiva e evitando, que venham a sofrer problemas sérios relacionados à interação social e autoestima.

No Brasil temos a Associação Brasileira de Dislexia – ABD, que dá apoio à pessoas que apresentam a dislexia.

Segue abaixo o link do site da ABD, para quem quiser mais informações:

http://www.dislexia.org.br/

Cursos e Eventos: Cine Debate - O Discurso do Rei

 

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Cursos e Eventos: Cine Debate - Cisne Negro

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Frases!

"Enquanto nos aferramos à idéia de que uma pessoa é um agente, ator ou causador inicial de comportamento, provavelmente continuaremos a negligenciar as condições que precisam ser alteradas a fim de solucionar nossos problemas." (Skinner, 1987, Upon Further Reflection, p.63)

Behaviorismo: B. F. Skinner - Behaviorismo Radical

Burrhus Frederic Skinner

O fundamento do trabalho de Skinner se refere a compreensão do comportamento humano através do comportamento operante.

O trabalho de Skinner é o complemento, e o coroamento de uma escola psicológica (behaviorismo). Skinner escolhia utilizar experimentos que derivavam da física e outras ciências, conduzindo trabalhos pioneiros em psicologia experimental.

O Behaviorismo Radical é uma abordagem da psicologia que busca entender o comportamento em função das inter-relações entre a filogenética (raça, espécie), a história de vida da pessoa e o ambiente em que ele esta inserido (cultura).

Skinner analisa um comportamento (emocional, cognitivo ou motor) cosiderando o contexto em que ele ocorre e os acontecimentos envolvidos nessa conduta. O behaviorismo radical nega a importância científica de indicadores dualistas, já que para Skinner o ser humano é único e uniforme, pois segundo ele não é possível desagregar ou distinguir elementos humanos.

A principal contribuição de Skinner para a Psicologia foi o conceito do comportamento operante. A teoria do condicionamento operante segue o princípio de que a ocorrência de um estímulo discriminativo aumenta a probabilidade de ocorrência de uma dada resposta, e após essa resposta segue-se um estímulo reforçador, podendo ser um reforço (positivo ou negativo) que estimula um comportamento, ou uma punição (positiva ou negativa) que reduz a probabilidade de ocorrência do comportamento em situações parecidas.

O condicionamento operante segue o modelo Sd – R – Sr, onde Sd representa o estímulo discriminativo, aumentando a probabilidade de ocorrência de uma resposta R, após a resposta segue o estímulo reforçador Sr, que pode ser um reforço ou uma punição.

“No condicionamento operante, um mecanismo é fortalecido no sentido de tornar uma resposta mais provável, ou melhor, mais frequente” escreveu Skinner.

 

Nesse sentido, o behaviorismo radical vai entender o comportamento do ser humano e de outros organismos como uma interação entre estímulos do ambiente e respostas do organismo, sendo determinado por três tipos de seleção: filogenética que é o repertório compartilhado por uma mesma espécie, ontogenética referindo-se ao repertório particular de cada pessoa ou organismo (história de vida), e cultural que se refere ao repertório compartilhado por pessoas da mesma cultura.

"A Caixa de Skinner"

Skinner desenvolveu estudos através de suas observações em ratos e pombos, utilizando um equipamento que ele mesmo inventou chamado “Caixa de Skinner”. O aparelho é adequado para o estudo de animal, onde, o rato é colocado dentro da caixa fechada que contém uma alavanda e um fornecedor de alimento ou água. Quando o animal aperta a alavanca sob certas condições estabelecidas pelo experimentador, uma bolinha de alimento (ou gota de água) é fornecida. Após o animal ter fornecido a resposta desejada, o experimentador pode colocar o comportamento do animal sob controle de uma variedade de estímulos. Além disso, esses comportamentos podem ser modelados ou modificados gradativamente até aparecerem respostas que não faziam parte do repertório do indivíduo. O éxito destes experimentos levou Skinner a acreditar que as leis de aprendizagem aplicam-se a todos os seres vivos.

Curso: Introdução a Neuropsicologia

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Doenças, Distúrbios e Transtornos: Autismo

O autismo é uma disfunção de desenvolvimento, crônica, incapacitando a evolução normal de uma criança e se manifesta tipicamente no terceiro ano de vida. É caracterizada por lesar e diminuir o ritmo do desenvolvimento psiconeurológico, social e de linguagem. As crianças geralmente apresentam reações anormais a sensações diversas como ver, ouvir, tocar, sentir e degustar. A comunicação (linguagem) é atrasada ou não se manifesta. Relacionam-se com pessoas de uma forma não usual, assim levando a crer que há um comprometimento orgânico do Sistema Nervoso Central.

A causa do autismo ainda é desconhecida. Pesquisas feitas em gêmeos idênticos indicaram que a causa pode ser, em parte, genética, porque tende acontecer nos dois irmãos gêmeos. Ainda que a maioria dos casos de autismo não tenha nenhuma causa conhecida, alguns casos podem estar relacionados a alguma infecção por vírus, fenilcetonúria (doença genética causada pelo defeito ou ausência da enzima PAH), ou a síndrome do X frágil.

As crianças que apresentam o autismo se comportam como se as outras pessoas não existissem, rejeitam qualquer contato físico, ignoram a maioria das pessoas e não reagem quando alguém fale com elas ou as chamem pelo nome.

Com frequência demonstram poucas emoções. São indiferentes ou tem medo de seus colegas, alguns se tornam extremamente passivos, mais amigáveis quando a interação é iniciada por outra pessoa. São desinteressadas e distantes com as coisas que acontecem ao seu redor.

Pessoas com essa disfunção possuem dificuldades em comunicação e de interagir socialmente, tendo como consequência a apresentação problemas sociais e comportamentais. Quando alguém fala com uma criança autista, normalmente ela tem dificuldade de entender o que foi dito.

Os sintomas do autismo geralmente persistem ao longo da vida.

Existem poucos tratamentos atualmente, visto que os resultados são pequenos e demorados.

É usada geralmente como tratamento a hipoterapia (andar de cavalo), musicoterapia, terapia da fala, e a natação. O apoio recebido pela criança em casa e com os especialistas também é muito importante para a sua melhora.

Existem atualmente algumas associações e institutos para receber as crianças com necessidades especiais, assim como escolas preparadas com pessoal adequado para facilitar a interação da criança com o mundo.

A Associação de Amigos do Autista – AMA é uma associação que foi criada por um grupo de familiares que se propuseram a fazer um serviço público, atendendo quanto pessoas fossem possível e gerando conhecimentos sobre o autismo. Para mais informações acessem o site e o Twitter da AMA:

Site: http://www.ama.org.br/

Twitter: www.twitter.com/amigosdoautista

Frases!

"Às vezes me perguntam: ' Você pensa a seu respeito da mesma forma que pensa a respeito dos organismos que estuda?'. A resposta é sim. Até onde eu sei, meu comportamento em qualquer momento tem sido nada mais do que o produto da minha herança genética, minha história pessoal e do contexto atual." (B. F. Skinner, 1983)

Cursos e Eventos: Curso de Extenção Gestalt Terapia

 

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Behaviorismo: Watson e o Behaviorismo Metodológico

John B. Watson

O Behaviorismo é uma palavra inglesa, que se refere ao estudo do comportamento. O primeiro behaviorista explícito foi John B. Watson (1878 - 1958), que em 1913 lançou uma nota onde afirmava que a Psicologia deveria ser redefinida como estudo do comportamento.

O Desejo de Watson era tornar a psicologia uma ciência aplicável aos animais e seres humanos, e que teria como finalidade prever e controlar o comportamento de todo e qualquer individuo. Para ele a psicologia tinha que se limitar ao estudo dos comportamentos observáveis direta ou indiretamente.

A Psicologia de Watson rejeitava qualquer termo ou conceito mentalista. Na sua concepção, termos como “imagem”, “sensação”, “mente” e “consciência” não significavam nada na sua ciência do comportamento, mas esses processos eram ignorados por uma questão de método, e não porque não existiam.

Watson defendia a importância do meio em que o individuo esta inserido na construção de desenvolvimento do mesmo. Os seus estudos eram baseados no condicionamento clássico (vide 2º Post: http://tludovico.blogspot.com/2011/07/condicionamento-classico-tratamento.html), conceito desenvolvido pelo fisiologista Ivan Pavlov.

Segundo ele, o comportamento dos organismos responde a situações de acordo com sua rede neural, a qual está condicionada pela experiência (história de vida de cada individuo). Entre os fatos relativos ao comportamento, estavam os reflexos e os reflexos condicionados, para o Behaviorismo de Watson um comportamento é sempre uma resposta a um estímulo específico.

Watson apresentou vários experimentos para representar as suas idéias e, para apoiar a sua afirmação de que a Psicologia era uma ciência.

Vídeo falando sobre o Behaviorismo de Watson e suas experiências: